Child Development Environment szerkezetében az állami oktatás színvonalának az iskola előtti

LECKE PERVOE.doc

Szerda a gyermek fejlődését a szerkezet az állami oktatási standardok óvodai nevelés

Így többek között a gyermek fejlődését - ez egy összetett anyagi és műszaki, egészségügyi és higiéniai, ergonómiai, esztétikai, pszichológiai és pedagógiai feltételeket, amelyek biztosítják a szervezet az élet a gyermekek és felnőttek óvodai oktatási intézményben 23.

Logisztikai és csatornázás formában az elsődleges alapja a szervezet tevékenységének minden óvoda.

E feltételek teljesülését az alapvető követelményeknek, amelyeket az engedélyezési eljárás során az oktatási intézmény. Ezek az alapvető követelmények a következők: a rendelkezésre álló lehetőségek a gyermekek gondozása az óvodai, a rendszer a pillanat, vendéglátó-ipari szolgáltatások, a végrehajtás orvosi eljárások és végrehajtása az oktatási folyamatban. Az óvoda, ott általában a terek csoportos játékok és tevékenységek, hálószoba, konyha, WC, egy erre kijelölt és bekerített területen a járás, a játékok és a szabadtéri tevékenységek. A helyiségeket és a területet bútorokkal és speciális berendezések - szerencsejáték, az egészségügy, az oktatás. Ezen a területen (mérete) a helyszínen meg kell felelnie bizonyos előírásoknak - építési szabályzat (nyissz), amely garantálja a védelmet az élet és egészség a tanulók.

A szabványok határozzák meg a minimális követelmény, mint a terület nagysága szerint kijelölt tanulók száma az, hogy rajta van. Az arány lehet változtatni csak abban az irányban, hogy növeli a területen az ott meghatározott. Így a norma, hogy ellenőrizzék a szervezet az élet az óvodában, hogy megvédjék a gyermeket a káros vagy veszélyes helyzeteket, és biztosítja a biztonságot, valamint az élet védelme és az egészség. Ezen túlmenően a szabályozás határozza meg a megvilágítás paramétereket, amelyek meghibásodása károsan befolyásolhatja mind a gyermekek látása, valamint az általános állapota az egészség. Biztonsági diákok is, amelyet az eszköz a bútorok és berendezések. Épült a helyszínen stabilnak kell lennie, polcok biztonságosan ráerősíteni a falak, asztalok és székek ne legyen túl éles sarkok, lépcsők biztonságosan kell határolni. Mindezen intézkedések célja annak megelőzése, gyermek sérülés és egyéb balesetek.

Az oktatási intézmény köteles eleget tűzbiztonsági intézkedéseket, beleértve a tűzoltó berendezést kell.

Kritikus, hogy a gyermekek egészségére is higiénikus állapotban Improvement, sem por, víz és levegő tisztasága stb

Ergonomikus, esztétikai és főként pszichológiai és pedagógiai feltételek képezik az alapját a tényleges szervezése az oktatási folyamatban. Ezeknek a feltételeknek megfelelően, bizonyos követelményeknek, amelyeket a folyamat tanúsítási óvodai oktatási intézmény. Ezek a követelmények részét az állam oktatási standardok óvodai nevelés. Állami szabvány óvodai nevelés egy nyilvános igény pszicho-pedagógiai feltételeit az oktatási és képzési, a gyermek az óvodában.

Állami követelmények pszicho-pedagógiai feltételeit az oktatási és képzési három fő részből áll: 1) a követelmények tartalmát és módszereit az oktatás és nevelés, óvodai megvalósított oktatási intézmény (a programok és tanítási technikák); 2) a követelményeket a természet kölcsönhatása gyermekek tanárok; 3) követelmények környezet kialakítása, a gyermek.

Hátrányai a hagyományos megközelítés létrehozását a fejlődő környezet

A legtöbb esetben a környezet, amely körülveszi a gyermekek és felnőttek egy modern iskola-előkészítő, ez teremt hangulatot a létesítmény egy tipikus parancs-közigazgatási rendszer számára.

Minden „sejt” egy ilyen környezetben, a csoport a terem, és befejezve a fejét a kabinet, a tér szerveződik, oly módon, hogy lehetővé teszi, hogy „kezelni” a munkahelyéről megfigyelések, korlátozásokat, követelményeket és szankciókat irányítani a viselkedését a beosztottak.

A helyiség, amelynek célja a gyermekek gondozása, mindent elkövetnek annak érdekében, hogy minden percben egy felnőtt képes felügyelni a tevékenységüket. Minden gyerek legfeljebb idők az általános csoport szoba, amely teljes egészében „látja” a „vospitatelskogo” helyek: gyermekeknél nincs módja annak, hogy elrejtse a szeme kortársakkal és a felnőttekkel vagy játszani, vagy pihenni, vagy gondolni.

.. Az egész szoba szorosan „zónás”, azaz osztva „zónák”, amelyek mindegyike a gyerekek számára megengedett, hogy vegyenek részt egy adott tevékenység; minden más tevékenységet a „zóna” a tilalmat. Például, ha nem tud játszani a hálószobában, az öltözőben; Nem lehet könyvkölcsönzés és ceruza egy „báb sarok”; épületeket emeltek a tervező a „edzési zónát” - ez általában nem hagyható semmilyen játékok, kivéve a külön engedéllyel rendelkező, stb

Lényegében az a lehetőség, a kreativitás, a modern gyakorlatban az óvoda-iskola átmenet hiányzik. Úgy tűnik, a fő ok itt is az a program óvodai nevelés, összpontosított soha nem látott zaorganizovannuyu szerkezet aktivitást. A gyerekek felhívni a kijelölt órában heti egy alkalommal, farag - hetente egyszer, hogy vegyenek részt a rátét, stb szerint a menetrend osztályok ... A szokásos gyakorlat, ceruzák, festékek, rajzlap, agyag, agyag kapnak a gyerekek, mint általában, csak külön osztályok, korlátozza azok ad hoc önálló tevékenység. A mértéke szabadság gyermekek tetszőleges esztétikai, vizuális kreativitás a gyakorlatban nullára csökken.

Survey óvodák, személyzeti felmérések, interjúk szülőkkel bővelkedik tények közel szürreális: gyerekek számára nem engedélyezett, hogy ne csak a szabad képzőművészeti, hanem azért, hogy fenntartsák a hírhedt érdekében, még játékokat lehet játszani szigorúan fenntartott óra.

A játékok és játékok, különösen az új, gyakran látható a polcokon, vagy lezárt szekrények összpontosítva az ellenőrzés. Minőségű játékok és eszközök nem mindig felelnek meg a szükséges pszichológiai és pedagógiai követelményeknek.

Baba egész idő alatt, „put (eladási) egy sarokba,” szeretettel hívja őt a „sarok” - „játszótér”, „darab természet”, „izougolok”, „könyv sarok”, stb ...

Csoport hagyományosan szoba egy helyiség egy négyzet vagy téglalap alakú (általában annak méretei 6x9 vagy 7,2 x 7,2 négyzetméter. M) a bútorok vagy berendezések, amelyek belsejében található a kerülete. Kizárása kerülete bútorok elrendezése van, mint általában, a gyermek játszóház asztalok osztályok, a játékok és a gyerekek fogadására írd de a kis méret a gyermek bútor nincs abban a helyzetben, hogy hozzájáruljon a többé-kevésbé autonóm félig privát terek a gyermekek számára.

Az a követelmény, hogy optimális feltételeket teremteni a gyermekek játszanak csak nyilvánították csoport szoba (50 nm. Méter) célja egyidejűleg játékok, képzési gyermekek kapnak írni. A többi helyiség egy csoportja a sejt - egy hálószoba, öltöző általában nem szerepel a játéktérre. A csoport maga több mint a fele a terület - mintegy 25-30 négyzetméter. m - alkalmazott fixen beépített gyermek asztalok, használt gyermekek foglalkoztatásának és fogadó írni.

Figyelembe véve az egyéb alkatrészek a bútorok és berendezések Csoport: asztal és szék pedagógus, beépített vagy szabadon álló szekrények eszközök és játékok, öv huzattömítését asztal szabad mozgását gyerekek adható tér területén legfeljebb 15-18 nm A gyakorlatban ez a része a tér kezdeményezésére tanárok gyakran oszlik a „zóna” a cselekmény-szerepjátékok: „fodrász”, „üzlet”, „épület”, „épület”, stb használatával egyedi vagy adaptált elemeket .. bútor (szekrények, szekrények, képernyők). Annak érdekében, hogy a külső érdekében egy ilyen helyzetben, a gyerekek a csoportban egyszerűen megtiltja bármely aktív mozgás és a cselekvés.

Alatt séták és erősen szabályozott terület, ahol a gyermek mozoghat. Ez egy „része” egy adott csoport szigorúan korlátozza más, pontosan ugyanazt a (gyakran egy kerítés chaparral), de szánt más csoportok. Ezeket nem lehet kezelni!

Még a területen a földterület mellett az épület az óvoda, a gyerekek szabad mozgás lehet biztosítani, hogy nagyobb mértékben. Csoport mérete halkeltető területek - 150 m, óvodástól - 180 nm Azonban a tényleges kijelölt helyet az építési területen, különösen a nagyvárosokban, amelyek kizárólag a 30-40% -ot, és a betartását higiéniai követelmények Csoportos elkülönítés és előítélet a térségben a gyermekek számára, hogy élvezze a helyet csak a csoport honlapján.

A szervezet és berendezések a nyílt terep területek gyakran megfigyelt hatásai az azonos „zaorganieovannosti”, mint a szobában. Így a kötelező virágágyások bontása, telítettség terjedelmes berendezés általában nem túl ízléses és kissé hozzájárul a gyermekek játék, sok helyet foglalnak, korlátozza annak lehetőségét, hogy azok mozgását.

Ebben a tekintetben, indikatív külföldi tapasztalatok: a legtöbb európai országban gyermekfelügyelet helyszínen - ez többnyire füves pázsit, amelynek célja a működő tevékenységet a gyermekek.

Ez a szervezet a tér tovább súlyosbítja a szabály minden típusánál az iskola-előkészítő intézményekben. Sem a területen vagy a szoba egy óvoda a gyermek nem a térben, ami az övé személyesen, kivéve talán, öltözőszekrény, amely támaszkodik lógni „utcai” ruhát. Nyilvánvaló, hogy ez miért a gyerekek oly gyakran keresik az öltözőben a játék körül a szekrényét, és gyakran kap bele, ott bujkál. Ebben az intézményben sem a gyermek, sem felnőtt joga, hogy személyes holmijukat.

Így a hagyományos óvodai gyakran domináló környezet teljes összhangban oktatási és fegyelmi modell közötti kölcsönhatás felnőttek és gyerekek. Ez alapján lehet azonosítani a következő jellemzőkkel rendelkezik. A cél -, hogy felkészítse a gyerekek ismereteket és készségeket; csepegtetni engedelmesség; szlogen a kölcsönhatás felnőtt gyerek: „Tedd, amit csinálni!”; módon kommunikálni - utasítások, magyarázatok, tiltás, követelmények, fenyegetés, büntetés, jelölés, kiáltás; Tactics - diktátum és a gyámügyi; felnőtt helyzetben, hogy végre egy programot, hogy megfeleljen a követelményeknek az irányítási és felügyeleti szervek. Módszertani útmutató alakítjuk ezeket a feltételeket a törvény, és a gyermek válik a bejelentés tárgyára kényszeríti az oktatási rendszerben.

A központ az oktatási folyamat itt a frontális munkaformák gyerekekkel, és mindenek felett, egy osztály, épül egy iskolai óra típusát. A tevékenység a gyermekek maguk elnyomja javára külső rend, fegyelem formális és felnőtt kényelmét. Játék, mint a fő formája a gyermekek tevékenysége által korlátozva van idő és szigorúan szabályozzák a felnőttek.

Ez a modell nincs joga létezni. Az iskola előtti nevelés az elmúlt években kifejlesztett egy új rendszer a jogi, közigazgatási, gazdasági, társadalmi és kulturális körülményeinek, így óvodákban tényleges megvalósítása a reform tevékenységét. Ez vonatkozik a változások a gyermek fejlődésében környezetben. Itt vannak az új pozitív változások megőrizve a legjobb hagyományait a rendszer.