Képzés fejlesztésére - studopediya

Az oktatás fejlesztése - a rendszer a tanulási szervezet, amely elősegíti a felvétele belső mechanizmusokat személyiség fejlesztése a diákok és a legteljesebb megvalósítása a szellemi és kreatív képességeit.

Alapjai fejlődési tanulás elmélete rakták Vigotszkij 30-es években a XX század elején, a viszony kapcsán a tanulás és fejlődés.

A 30-es években a XX században domináló három fő megközelítés ebben a kérdésben. A kezelés támogatói 1 megközelítés (Freud. Piaget és mások.) Az emberi fejlődés nem függ az oktatás. Oktatási látták, mint egy folyamat, amely valamilyen módon meg kell állapodni a fejlődés során, de önmagában nem vesz részt a fejlesztés.

Ezen elmélet szerint, a fejlődés kell, hogy bizonyos teljes ciklust, és bizonyos funkciókat érett az iskola előtt is kezdenek tanulni konkrét ismeretek és készségek a gyermek. Fejlesztési ciklusok mindig megelőzi használati ciklus. Ennek része a 2 megközelítések (James Thorndike et al.) Azonosítják a fejlesztés a képzés, ami úgy értelmezték, mint egy felhalmozódása férfi féle szokások a tanulási folyamatban. Ezen elmélet szerint, bármilyen tanulási fejlődik.

Elméletileg 3 (KOFFKA et al.) Kísérelték meg megoldani az első két szélsőséges megközelítések. Fejlesztési tekintik a tanulási folyamat nem függ, és a képzés is, amely során a gyermek megszerzi új viselkedési formákat, úgy gondolják, hogy azonos a fejlődés. Egyrészt, a fejlődés kell készítenie, és a tanulási folyamat változatnál másrészt, képzés serkenti a fejlesztési folyamatot.

Vigotszkij nem ért egyet ezen elméletek. Szerint Vigotszkij, egység van, de nem identitás, a tanulási folyamatok és a belső folyamatok fejlődését. Az ő szempontjából, tanulás nem fejlődés. De jól szervezett, hogy a gyermek szellemi fejlődését, életre kelti számos olyan folyamatok, amelyek a tanulás a lehetetlent.

Modern pedagógiai tudomány és a gyakorlat már 4 fő, elméletileg is megalapozott és kísérletileg igazolt a fogalmak fejlődési oktatás: Zankova (didaktikai rendszer általános iskola), Elkonin és Davydov (fejlett és módszeresen előírt különböző típusú oktatási intézmények), Bibler (fejlődő rendszer a „Párbeszéd a kultúrák” ) és Amonashvili (a rendszer a lelki fejlődés fiatalabb iskolás alapján végrehajtására együttműködési elv).

Az alapelvek a fejlődő képzési idő:

- képzés magas szintű komplexitás;

- a vezető szerepet az elméleti ismeretek;

- magas aránya tanulás

- a figyelmet a tanulási folyamat iskolában;

- a szisztematikus munka a fejlesztés valamennyi versenyző.

A szerkezet a fejlődési oktatás lánc feladatok egyre összetettebb témában okozó diákok kell, hogy elsajátítsák speciális ismeretek és készségek a létrehozása egy új rendszer, hogy megoldja a problémát, új módszerek hatását. Előtérbe nemcsak frissítése a korábban tanult ismeretek, hanem megtalálni és fejleszteni az eredeti problémamegoldó tervet.

Fejlesztése képzés formájában valósul meg a hallgatók részvétele a különféle tevékenységek, a használata didaktikai játékok tanítása, beszélgetések, valamint a tanítási módszerek, amelyek célja gazdagítja az alkotó képzeletet, gondolkodás, a memória, a beszéd.

Hadd illusztráljam a szervezet fejlődési oktatás.