Martsinkovskaya t

ETO 159.922.7 (075,8) BBK88.8 D38

P e n c e k e n t k

Orvos Pszichológiai Kar, levelező tagja RAO IV Dubrovin doktora Pszichológiai Kar, levelező tagja RAO MY Kondratyev

Doctor of Psychology, professzor TD Martsinkovskaya - Ch. 1 és 3; Ph.D., egyetemi docens EI Izotov - Ch. 2, 4; Ph.D., egyetemi tanár TN Schastnaya - Ch. 5; Ph.D. EL. Kalyagin,

Doctor of Psychology, professzor EO Smirnova - Ch. 6

Gyerekek gyakorlati pszichológia: tankönyv / szerk.

Szerint az állami oktatási standardok magasabb szintű szakmai oktatás a második generációs tartja a történelem gyermekek gyakorlati pszichológia, a szervezés pszichológiai szolgáltatások óvodákban, különösen a mentális fejlődés a gyermekek számára óvodáskortól. Ez tükrözi a különböző oldalain munkájának gyermekpszichológus: diagnózis és korrekció szellemi fejlődését a gyermekek, a kommunikáció tanárok és a szülők, a papírmunka és a munkahelyen.

Az egyetemi hallgatók olyan területeken különlegességeit „pszichológia”, „pszichológia”, „Óvoda, Pedagógiai és Pszichológiai”, „Pszichológiai és egy óvodai nevelés”, „Különleges óvodai pedagógia és a pszichológia.” Ez érdekes gyakorlati pszichológusok dolgoznak az oktatási intézményekben.

ETO 159.922.7 (075,8) BBK88.8

Ez a könyv tartalmazza az anyagot munkájához szükséges gyakorlati pszichológusok iskola előtti oktatási intézményekben. Ez tükrözi a különböző oldalain munkáját pszichológus, kapcsolatban a diagnózis és korrekció mentális gyermekek fejlődését, kommunikál a tanárok és a szülők, tervdokumentáció, és a pszichológus munkahelyen.

Külön fejezetet szentelt a történelem gyermekek gyakorlati pszichológia, a leírása a fő irányok gyakorlati pszichológus tevékenység, szabályozó dokumentumok állapotát. Feltárja az általános törvényi mentális fejlődés a gyermekek az első évben az élete, írja megközelítések diagnosztikai és javító munkát a gyerekekkel és szülőkkel mutatjuk, hogyan lehet integrálni a diagnózist az anyagok a gyakorlatban a büntetés munkát. Nagy figyelmet kap, hogy vezessenek be az olvasót a problémát, a nélkülözés és annak következményei a gyermekek, valamint a játékok és gyakorlatok leírása, amelyek lehetővé teszik, hogy felszámolja néhány eltérést a fejlesztés kognitív folyamatok és a kommunikáció a gyermekek között.

Az egyes fejezetek végén az olvasók felkérik, hogy válaszoljon a kérdésekre és feladatok ellátására, próbára magukat és lépj akcióba tanulás.

A könyv tartalmaz egy listát a hivatkozások és a szószedetet. A minta-alkalmazás dokumentációját gyakorlati pszichológus, valamint az anyagok, amelyek segítik a gyerekekkel való munka - technikák, amelyek különböző korú, azok felhasználási módjaira és az adatok értelmezését, valamint mintákat a diagnózist, rehabilitációs képzés, beszélgetések a szülőkkel.

A tankönyv célja a diákok a pszichológiai és pedagógiai egyetemek és főiskolák, valamint a gyakorlati pszichológusok dolgoznak az oktatási intézményekben.

A történelem a gyermekek gyakorlati pszichológia

1.1. Egyre gyermekek gyakorlati pszichológia és talajtan

Eredeti és fejlesztése a gyermekek gyakorlati pszichológia a késő XIX - XX század elején. Ez szorosan kapcsolódik talajtan, a tudomány a gyermekek számára, készítette az amerikai pszichológus Granville Stanley Hall. Hall-tanítványa volt Wundt, a pszichológiai laboratórium, ahol a tanult évekig. Miután visszatért az Egyesült Államokba, megfordult, hogy a problémákat a gyermek pszichológia, közvetlenül kapcsolódik a gyakorlati problémák az iskolai élet. 1883-ban terem szervezett a University of Baltimore az első kísérleti laboratórium az Egyesült Államokban, amely akkor kezdődött a tanulmány a mentális gyermekek fejlődését, különösen a tizenévesek. Terem volt az alapítója az első folyóiratok szentelt a problémákat a pszichológia. Mivel 1891-ben szerkesztette a magazin kezdett kiadvány „A tanítás szeminárium és folyóirat genetikai pszichológia” és 1910 - „Journal of Educational Psychology”, elkötelezett ugyanazok a problémák, mint a magazin, amely azért jött létre Meynanom.

Hall, az egyik első felhívta a figyelmet annak fontosságára, hogy a gyakorlati tanulmány a folyamat kialakulásának a psziché az egyes gyermek. A laboratóriumában kutatta serdülő fiúk és a lányok, nekik dolgozni a konkrét kérdőíveket, amelynek célja az volt, hogy tanulmányozza a különböző aspektusait a psziché a fiatalok. Kezdetben ezek kérdőíveket a tanárok, hogy információkat gyűjtsön arról, hogyan tizenévesek a világ.

Terem is az alapító talajtan - összetett tudomány, a gyermek, amely azon az elképzelésen alapul pedotsentrizma, azaz Az ötlet, hogy a gyermek a kutatás középpontjába érdeke, sok szakember - pszichológusok, pedagógusok, biológusok, gyermekorvosok, antropológusok, szociológusok és más szakemberek. Mindezen területek talajtani jön az a rész, hogy köze van a gyerekekkel. Így ez a tudomány, mert összehozza a tudományágak kapcsolódó tanulmány a gyermek fejlődését.

Az egyik fő célkitűzése talajtan, a terem vélemény volt az ajánlások kidolgozása a szülők és a tanárok tanítani és

gyermeknevelési. Alapján elméletét összegzés, azt állította, hogy a képzést kell hozzá egy bizonyos szakaszában a szellemi fejlődés, valamint az érés a test előkészíti az alapja a tanulás. Az ő szempontjából, a folyosón minden fejlődési stádiumban van szükség a normális fejlődéshez, és rögzítése néhány közülük vezet eltérések és anomáliák a pszichében. Alapján szükség van élő gyermekek minden szakaszában szellemi fejlődését az emberiség Hall fejlett és egy olyan mechanizmust, amely segít az átmenet az egyik szintről a másikra. Mivel a tényleges gyermek nem szállítható ugyanabban a helyzetben, hogy az emberiség átesett átmenet egyik szintről a másikra révén a játék, ami egy bizonyos mechanizmus. És vannak a gyermekek játék a háború zsaruk és rablók, stb Terem hangsúlyozta, hogy fontos, hogy ne zavarba hozni a gyermeket a megnyilvánulása az ösztönei, amelyek így elavulttá válik, beleértve a gyermekek félelmeit.

Csarnok kifejezve nosivshuyusya a levegőben létrehozásának ötlete egy gyakorlati pszichológus, amely egyesíti a követelményeknek tanítási gyakorlat eredményeit a mai biológia és a pszichológia. Talajtani úttörői voltak az orvosok és a biológusok, hiszen abban az időben bírtak számos objektív kutatási módszerek a gyermekek, és a pszichológia még nem derült ki ezeket a módszereket. Idővel azonban, előtérbe került a pszichológiai aspektusa a kutatás, és fokozatosan, kezdve a 20-as években. Századunk, talajtan kezdett szerezni egy hangsúlyos lélektani trend. Talajtani népszerűsége kifejlesztéséhez vezetett tömeges talajtani mozgás nem csak Amerikában, hanem Európában is, ahol ez lett a kezdeményezője olyan jól ismert tudósok, A. Maiman, D. Celli, Stern, E. Claparede és mások.

Works D. Celli „a pszichológus esszék” (1895) és a „Educational Psychology” (1894-1915) is hozzájárult a penetráció pszichológiai gondolatok az iskolákban, a részleges változás a képzési programok és a kommunikációs stílus a tanárok a gyerekekkel. Műveit nagy jelentőségű a fejlesztés alkalmazott pszichológus és talajtan mint Selli vizsgálták, a szövetségek és a sorrendet, amelyben megjelennek a folyamat mentális gyermekek fejlődését. Ő kutatások kimutatták, hogy az első egyesület egyesülési hasonlóság, majd fokozatosan a tárgyak képét alakult gyermekek alapuló társulások által szomszédság, és a végén a második életévben társulása