Tárgy fejlődő környezetben, mint tényező a teljes fejlesztés a gyermek
Olga Nechaev
Tárgy fejlődő környezetben, mint tényező a teljes fejlesztés a gyermek
A modern oktatási rendszer, a követelményeivel összhangban az idő, olyan állapotban van, felújítása és épül az elvek a dinamizmus, a variabilitás a szervezeti formák, rugalmas reagálás a társadalom igényeire és az egyén.
A fogalom a „fejlődő környezet” - szervezi a pedagógiai tér, amelyben lehetőség van a fejlesztés a gyermek óvodai.
Az egyik legfontosabb tényező a fejlesztés a gyermek személyisége szerdán. amelyben él, játszik, és már pihen. A tér szerveztek a gyermekek számára az oktatási intézményekben is ösztönzőleg fejlődésüket.
A formáció személyiség fontos feladat pedagógiai, mivel lehetővé teszi, hogy hozzon létre minden gyermek elképzeléseket az élet célját. Miután fejlesztett egy kép a környezetet. A gyerek elkezd összehasonlítani a valósággal, hogy vizsgálja meg a vagy átalakítani megfelelően elképzeléseiket. Az óvodai környezetben minden szobában van egy probléma - a nevelés és a gyermek fejlődésére. Kedvező környezet kialakítása - egy nagy művészet, amely magában foglalja az ésszerű és szép térrendezés és annak elemei
Különös jelentősége van a DOW tárgyát játék környezetben. mint a fő tevékenység típusát a gyermek a játék, és annak hatása a sokoldalú személyiség fejlesztését nem lehet túlbecsülni. A sokféle gyermek játékok az óvoda biztosítani kell létrehozását objektum játékkörnyezetet.
Fejlesztői környezet lehet és kell szolgálni a hátteret és a közvetítő az interakció a felnőttek és a gyermekek számára, ahol a gyermek megosszák másokkal tapasztalatait, építeni életüket, és magukat a csoportban. Ez a környezet legyen egy második otthon, ahol azt szeretné, hogy boldog, hogy menjen, és maradni, amíg csak lehetséges. Az is szükséges, hogy létrejöjjön a környéken, úgy, hogy minden gyerek jól érzik magukat benne, akkor lehetősége van arra, hogy megvalósítsák egyéniség, hogy az egyén között más személyek a csoportban.
Szerint a GEF a szubjektum-fejlesztő környezetet csoportból van osztva az alábbi gyermekek tevékenységét. játékok; motor; kognitív kutatás; kommunikatív; termékeny; zenei és művészeti; munkaerő; olvasás és az irodalom.
A közeget kell tölteni:
- az egyén számára is elérhetetlen.
Stratégia és taktika a összeállítási környezet határozza meg a sajátosságait személyiség-központú oktatási modell. Fő jellemzői a következők. felnőtt gyermekekkel foglalkozó tapad a helyzet. „Nem létezik, még nincs vége, és együtt!” Az ő célja - fejlődésének elősegítése érdekében a gyermek, mint az egyén.
Ez a következő feladatokat látja el:
- Ad egyfajta pszichológiai biztonságát - a bizalom a gyermek a világot.
- Joy létezés (lelki egészség).
A fejlesztés a gyermek személyazonosságát.
- Kommunikációs módszerek - megértés, felismerés, elfogadja a gyermek személyiségét. elsősorban a feltörekvő felnőttek a gyermek képes lesz helyzetbe. úgy ő szempontjából, ne hagyja figyelmen kívül érzelmeit.
- kommunikációs taktika - az együttműködés.
R. B. Sterkina megjegyzi, hogy a fejlődő környezet óvodai szempontjából pszichológiai és oktatási követelményeknek meg kell felelniük az ellátást az érzelmi jólét és feltételeinek megteremtése annak fejlődését. feltétlenül kell építeni, figyelembe véve a gyermek kommunikációs kapacitását nemcsak a gyerekek egy kor, hanem a különböző korú közösségek nemcsak a tanár, amely vezeti, hanem más felnőttek (szakács, gondnok, szülők és mások.
A helyzet az én csoportot hozunk létre oly módon, hogy a gyermek a lehetőséget, hogy a választás. A gyermekek fejlesztése a legjobban, amikor igazán szenvedélyes a tanulási folyamatot. Alaposan átgondolt fejlesztési környezet önmagában ösztönzi a gyerekeket, hogy tanulmányozza aktivitás, a kifejezés kezdeményezés és a kreativitás.
A cél a játék tartalmát helyet a csoportban a következők:
- játékelemek és játék anyagokat. akivel a gyermek jár előnyösen, egymástól függetlenül vagy együttesen a felnőttek és társaik aktivitást (például geometriai kivitelező, kirakós, és így tovább.);
- taneszközök, modellek által használt felnőtt gyermekek tanulási (pl numerikus létra, oktatási könyvek);
- felszerelés gyermekek a különböző műveletek (például anyagok kísérletezés, mérés).
A siker hatására figyelemmel fejlődő környezet fejlesztésére, a gyermek határozza meg tevékenységét ebben a környezetben. Környezet kell működnie, mint egy tárgyat a fejlődés. Gyermek képességét, hogy szabadon navigálni a térben és időben segíti őket, hogy alkalmazkodjanak a jellemzői a későbbi iskolai életet.
A téma fejlődő környezetben szervez különböző formáinak a gyermekek tevékenységét óvodások. oktatási tevékenység különböző területein, a közös tanári tevékenység gyerekekkel, független a gyermekek tevékenységét. Ehhez a csoport által szervezett központok fogadó szerencsejáték anyagok, amelyek hozzájárulnak a beszéd, kognitív, művészeti-esztétikai, kommunikatív, fizikai gyermekek fejlődését. Ez didaktikus, oktatási és kirakós játékokat. fejlesztését célzó logikai lépések Összehasonlításképpen logikai besorolása műveletek felismerése a leírást, a tájékozódás a program, a modell létrehozását vizsgáló és ellenőrző intézkedéseket ( „Ez mi történik?”. „Találd meg a hiba” „Összehasonlítás”.), és mások. A fejlesztés a logikája játékok logikai blokkok Dienes Zoltán Pál, „a negyedik alkalommal.” „Helyszínen a különbség” és mások. Hasznos játékok a készségek fejlesztése és a számlálási és számítástechnikai tevékenység, valamint fejleszteni a mentális folyamatok (figyelem, emlékezet, gondolkodás).
Tárgy környezet összhangban tervezett tanterv a mi oktatási intézmény és megfelelnek a következő követelményeknek:
- Ez egy átfogó és időszerű a gyermek fejlődését;
- ösztönzi a gyerekeket dolgozni;
- elősegíti a függetlenség és a kreativitás;
- Ez biztosítja a fejlődés egy tárgy helyzetét a gyermek.
Növelése a gyermek függetlenségét és kognitív érdekeit meghatározza szélesebb körű alkalmazása a csoport tájékoztató irodalom (gyermek enciklopédia, munkafüzeteket.
központok anyagot folyamatosan változó és frissített szerint az új program végrehajtását.
Így az alany-fejlesztő környezetet kell biztosítania a gyermek egyfajta lelki biztonságot, hogy segítse a fejlődését óvodáskorú gyermekek kreatív képességek és függetlenségét.
Konzultáció „objektumterület fejlődő környezet kialakítását jelenti a gyermek személyiségének,” Nincs olyan párt oktatás, akár egy egész, amelyre a helyzet nem lenne hatással, nem képes, ami nem volt.
Konzultáció „Tárgy fejlődő csoport Környezetvédelmi eszközeként szóbeli nyelvi fejlődés óvodások” kedvező feltételeket a fejlődés határozza bevezetésével a szövetségi állam oktatási standardok óvodai nevelés.
Tárgy fejlődő környezet eszközei fejlesztésének játéktevékenységeid óvodások játék - a vezető tevékenysége óvodáskorú kislány és az egyik módja a megnyilvánulása és kifejezése magukat, érzések, gondolatok, attitűdök a környezetet.
Tárgy fejlődő környezetben, mint egy olyan szenzoros szabványok óvodáskorú gyermekek óvodáskortól - a legkedvezőbb idő a kapcsolatot az oktatás, amely nélkülözhetetlen a normális képződése mentális képességeit.
Tárgy fejlődő környezet feltétele a fejlődésnek és az oktatás a személy a feltételek bevezetése a GEF óvodába egy második otthon a gyerekeknek és nekünk tanárok. A ház szeretnénk, hogy egy kényelmes és meleg. Óvoda és több lehetséges.
