§ Testnevelési a témája a leckét, mint a fő szervezeti forma torna elsődleges
E.V.GOLUBENKO
TANÁR TESTNEVELÉSI
Sfax SOSH№75
Tanulságok, mint a fő formája torna az általános iskolákban
1. Általános követelmények a leckét a torna és módszertani szempontból.
Testnevelés osztály torna irányba, mint a fő foglalkoztatási forma, tartják az egyik legjobb tükröző kritériumok szintű képzés testnevelés középiskolák számára.
A fő cél a leckét:
Abban torna órákat foglalkozott számos egészségügyi,
nevelési, oktatási és gyakorlati feladatok:
- Erősítése az egészségre a diákok, hogy támogassák a testi fejlődést, edzés, kialakulása helyes testtartás.
- Képződése higiéniai gyakorlatot. Képzés új típusú mozgásokat. Kialakulása szervezési készségek, a tanulás a kommunikációs szabályokat másokkal.
- Kidolgozása szükséges készségek sikeres elsajátítását gimnasztikai gyakorlatok különböző nehézségi, hazai, szakmai, katonai alkalmazott motoros készségeket.
- Oktatási esztétikus, akarati, erkölcsi tulajdonságok, különösen a jóhiszeműség, a mély szemlélet a képzés és a sporttevékenységek, a szociális munka, a munka, egyfajta bajtársiasság, a kollektivizmus, hazaszeretet.
E középiskolai testnevelés programot, amely elsősorban a kiadás az órákat a fő részből célzó következetes megoldást a különböző problémák. Az ilyen órák, heterogén szerkezetű, sok különböző gyakorlatok és egyértelműen elkülönülő részre - a vonat és fejleszteni. Az első főleg, hogy megoldja a problémákat, amelyek a tanulási motor akciók, míg a második - a javulás a motor képességeit. Javasoljuk alapján az alábbi módszertani szempontok: a legfontosabb része a leckét kell kezdeni tanulni a koordinációs komplex, figyelmet igénylő tevékenységet és a magas hatásfok, a feladat az oktatás a fizikai adottságok és megtartása előzetesen kialakított készségeket lehet a jövőben foglalkozni a háttérben fáradtság; javítása funkcionális tulajdonságait szervezet a fő része a leckét, és a sebesség erő gyakorlatok kell megelőznie állóképességi edzés, hatására a következmények, amelyekkel erőt gyakorol, miután a sebesség, és fordítva. Sebességet a lehetőséggel, hogy hatékonyabban és fáradtság okozta őket, növeli a hatékonyságát a gyakorlatok „kitartás”;
Torna leckét meg kell felelnie az alábbi követelményeknek:
a) rendelkeznie kell egy bizonyos oktatási és konkrét céljait;
b) a leckét megfigyelt egység megoldásában a hátoldalon az egészségügyi, az oktatási és képzési célok;
c) az egyes leckék kiválasztott speciális gyakorlatok, a tanítási módszereket, hogy megállapíthassa, különböző terhelés mértéke alapján nemi különbségek részt, egészségi állapotuk, szint fizikai, mentális jellemzői és személyiségjegyek;
g) az óra alatt egyesíti a kollektív és egyéni formák nevelőmunka tanárokkal foglalkozó szervezett a kölcsönös támogatás, biztosítva a biztonságos gyakorlását;
e) A tanulság kell jól átgondolt és szervezett.
Torna iskolai órák a tanítási feladatok vannak osztva: bevezető órák; tanulságok a tanulás új anyag; tanulságok javítása és az ismétlés; kombinált (kevert) osztályokba; ellenőrzési osztályok.
Abban tanulságok tanulás új anyag feladatok nagyobb mértékben. Tanulmány az új anyag az üzenet elméleti információk, bemutató plakátok, kézikönyvek stb
Lessons javítása és ismétlés megerősítését célzó és javítása már kialakult gyakorlat kombinációk. Ezek előzheti meg egy ellenőrző órák. Ezeken a tanulságokat széles körben használják a kreatív feladatokat. Ezek az órák jó motor sűrűsége.
Kombinált (kevert) osztályok leggyakoribb az iskolában, és összekapcsolják a tanulás, ismétlés és javuló már kialakult gyakorlatokat.
Ellenőrző órák kerülnek megrendezésre a vizsgálat végére a téma vagy részén programhoz, valamint a végén a kurzus gyakorlatok és azonosítását célzó haladás és a felkészültség a diákok. Ezeken a tanulságok becsült technikája tornagyakorlatok, kombinációk végrehajtásának nyomon követése az oktatási standardok és a fejlettségi foka motor, mentális képességeit.
Mint minden más osztály az iskolában, tornaórán három, egymással összefüggő részből áll:
A szétválás a leckét, hogy nagyobb mértékben köszönhető, hogy a fázis
a természet a dinamika az egészség. A dinamikus teljesítmény izolált zónák, amelyek mindegyike jellemző a mutációk a működését a szervezetben, hogy a legjobb feltételeket az energiafelhasználás a folyamatban: 1 - zóna predrabochih eltolódásokat ( „prelaunch”); 2 - vrabatyvaniya zóna; 3 - az egyensúlyi állapot; 4 - redukciós hatékonyság (fáradtság); 5 - hasznosítás. Gyakran fáradtság egyik formája a mozgási aktivitás nem zárja ki a magas hatásfok másik.
3.1. Előkészítő rész.
diákok, fokozza a figyelmet, hogy a készítmény a test fizikai stressz. A formája ez a rész van lehetőség, de a szabály, az óra kezdete bevezető rituálét - épület, jelentés, jelentés a leckét célkitűzések és a szekvencia áthaladását oktatási anyagot, amely segít a tanulók motiválása, hogy megoldja a problémákat, a lecke. Ezt követően sor végzett gyakorlatok egymás főzési rendszer a szervezet a megoldás fő feladata a leckét. Ezek a gyakorlatok lehetnek mind az általános - és speciális - előkészítő intézkedéseket.
Összességében - az előkészítő rész tartalmaz gyakorlatokat
nem specifikus tekintetében a fő cél a leckét. Ennek célja -, hogy erősítse a szervezet rendszer, megváltoztathatják, amelyek hozzájárulnak a hatékony megnyilvánulása motor képességeit. Mivel a források felhasználása jól elsajátította és könnyen adagolható gyakorlatok, amelyek nem igényelnek hosszú időt előkészítése és megvalósítása, amely lehetővé teszi, hogy a munka egyes csoportjait izmok, ízületek és szalagok. A sorozat gyakorlatok miatt mind fiziológiai törvényeket, és a logikai kapcsolatok gyakorlatok között.
Kifejezetten - előkészítő rész célja, hogy erősítse
szerv felelős rendszerek megoldása a fő problémák a leckét. Ez magában foglalja a gyakorlatok, konjugált összehangolására, a dinamika és az energia területén a fő része a leckét. Ezért az eszközök megválasztását ezt a részét a tevékenység korlátozott, és függ a tartalom a legfontosabb része a leckét.
A szervezet részt vesz az előkészítő
A lecke részeként, mint általában, használt az első minimalizálására nem produktív időveszteség, és maximalizálja a hatását pedagógiai befolyásolja a diákok.
Számos probléma, hogy oldják meg az előkészítő
A lecke részeként, feltételesen egyesített három nagy csoportba: élettani (egészségügyi), az oktatási és képzési.
A csoport fiziológiai problémák a következők:
-CNS képzés, autonom funkció és a szenzoros rendszereket, melyek intenzív munka;
-bemelegítés az izmok, szalagok, ízületek és azok végrehajtásának előkészületeként a közelgő gyakorlatok;
-képzés a motoros rendszer intézkedésekre van szükségük nagy mozgások, izomfeszültség, sebesség, kitartás.
Alacsony, vagy éppen ellenkezőleg, a túlzott terhelés nem megengedett ebben a lecke része, az optimális a terhelés növekedése a végén az előzetes alkatrész- 160-180 ütés / perc.
A tanulás céljai a következők:
-dúsítás részt információt technikákat megtanulni a gyakorlatokat, annak lehetőségét, felhasználásuk a higiénia, az orvosi, alkalmazott és sport célokra;
-alakításában teljesítő obshcherazvivajushchih, alkalmazások, sport- és gimnasztikai gyakorlat, megfelelő testtartás, gyönyörű modor mozgások, a járás;
-képzése torna gyakorlásának módját, a mozgás követelményeinek megfelelően a harcoló jogszabály a Magyar Honvédség;
-fejlesztése pszichomotoros képességeket.
-elültették a szeretet és a kialakulása egy aktív és mélyen tudatos hozzáállás torna;
-tanítani a tisztaság megjelenésű, szervezés, intelligens, a szépség, a mozgás;
-emelni az önbecsülés, szerénység, szorgalom, szorgalmas teljesítményét a tanár feladatok, tiszteletben elvtársak és a vének, állandó készenlétben, hogy segítsen a rászorulóknak;
-a fejlesztési célú, kitartás a célok elérésével, eltökéltségét és bátorságát;
-Beiskolázási kollektív cselekvés, kölcsönösségre
-emelni a felelősségérzet a csoport, csapat, osztályban, amikor olyan feladatokat végző;
-tanítani a gondos gondolat kondigépek teljesítmény, az önálló biztosítási esetén egy sikertelen végrehajtása a gyakorlatokat.
A fő eszköze pedagógiai problémákat oldanak meg a fúró (rendszerint elején osztály) és az általános fejlődési (ezek általában a végén az előkészítő a lecke része) gyakorlatok, mozgás variációk, tánc gyakorlása, kerti játékok, együtt a szó a tanár, valamint a nem hagyományos gyakorlatok torna.
Levezető általános fejlődési gyakorlat a következő módokon: külön (hagyományos), kivágjuk, in-line, folyamatos, „látható”, „alapuló történet”, a játék így.
3.2. A fő rész.
A legfontosabb része az ülés tart domináns részesedése a teljes,
osztály idő. Ez megoldja a legfőbb tanulsága a probléma, megoldást igényel hosszabb ideig. A kisebb problémákat megoldani a fő része a leckét, a hatékonyabb lehet elérni mindegyik.
Attól függően, hogy a tartalom, a szerkezet ezen részét lehet
homogén vagy heterogén. A homogén szerkezet jellemzi az építőiparban a fő test osztás nélkül szakaszokba. Ez jellemző a osztályok, amelyekben a fő cél elérhető előnyösen segítségével egy motoros feladat, mint például a crossover távon.
A legfontosabb része a leckét, a következő feladatokat látja el:
1. növelése képességeit a test, a fizikai állóképesség és az egészségügyi szakemberek.
2. Az oktatás részt vesz egy új gyakorlat annak érdekében, hogy a szint a teljesítményüket képzettségi szint. Adj új elméleti információkat.
3. A figyelem a hallgatók aktív és tudatos hozzáállást torna, tanulni, dolgozni, az önbecsülés és mások.
A sikeres megoldás a problémák ezen a lecke része függ a sűrűsége, ami által meghatározott arányban töltött idő hasznos minden lecke ideje:
tanulsága P-sűrűség; T-hasznos töltött idő; T-teljes ideje leckét.
Lecke sűrűség növelhető a következő módszertani megközelítés:
a) végezni néhány gyakorlatokat két ember ugyanabban az időben ugyanazon a lövedék;
b) számának növelése kagyló;
c) a szervezet további helyek elvégzésére ellátó és előkészítő gyakorlatok, stb.;
g) vezető fő része a lecke kör képzési módszer individualizáció motoros feladatokban és mások.
Magas rendelkezésre állás érjük el együtt dolgozni a következő módszertani megközelítés:
1. Az új anyagot vizsgált elején a fő része a leckét az első lövedék a vtorom- javíthatja technikát korábban tanult gyakorlatokat tretem- többször utazott fejleszteni motoros készségeket.
2. Amikor dolgozik a berendezés gyakorlása Wyssachen tarkított gyakorlatokat a tenyér.
3. Váltakozó edzés tervek oly módon, hogy az egyik gyakorlati képzésre hozzájárult a mesteri későbbi gyakorlása vagy nem volt negatív hatással.
4. A sikeres megoldás a problémák fő része a lecke egészének függ a megfelelő időzítés minden fajta gyakorlat, váltakozásából munka és a pihenés.
3.3. Az utolsó rész.
Ebben a lecke része megtörtént, és a befejezése a következő feladatokat látja el:
-fokozatos csökkenése a fizikai és lelki terhet;
-összegezve az eredményeket a leckét;
-Feladatok az önálló munkavégzésre.
A következő típusú gyakorlatokat lehet használni, hogy csökkentsék a terhelést:
- Nyugtató: nyugodt, séta, kocogás, testmozgás mély légzés és relaxáció, a remegés, ön-masszázs.
- Zavaró: összpontosít, csendes játékok, gyakorlatok zenei kísérettel.
- Növeli az érzelmi állapot: játékok, Váltófutamoknál, táncok, tánc, séta a dalt.
4. A szervezet oktatási munka az osztályban, a minőségi követelmények a leckét.
Oktató munka az osztályban lehet elhelyezni
frontális, csoportos, egyéni, és egy kör alakú módon.
Frontális módszert alkalmazzák, mint általában, az előkészítő és a végső, és csak ritkán a fő része a leckét. Ebben az eljárásban alkalmazandó egyszerű potehnik e teljesítmény, illetve a korábban jól megtanult gyakorlatokat, amelyek nem igényelnek ellátás és biztosítás. Ő opciók:
-egyszerre gyakorol minden érintett;
-váltakozó gyakorlatok, amelyben az egyik ennek a gyakorlatokat, míg mások nézni, értékelni, a hibák elkerülése, segítséget nyújt, versenyeznek a legjobb teljesítményt.
Csoport módszert alkalmazzák, általában a fő része a leckét. Minden csoport végez gyakorlatokat adott lövedék, majd a tanár csapat megfordult.
Amikor az egyéni módon minden diák teljesíti feladatát önállóan vagy felügyelete alatt a tanár az ő kijelölt munkahelyen.
A kör alakú biztosít konzisztens módon, hogy gyakorlatokat különböző cél orientáció egy kis csoport.
Minta tanulság minőségi kritériumoknak.
- A képzett, kreatív megközelítése a kiválasztási gyakorlatok, oktatási technikák és azok tervezésében; sikeres megoldása a feladat előtt a leckét.
- Az a képesség, hogy a tanár ad ismereteket a rendszert újra kell tanulni a gyakorlatokat.
- Elveinek betartását az oktatás, az oktatás és a sport képzés.
- Egy jó lecke szervezet, teljes körű megoldást a lecke célkitűzéseit.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Urok- fő szervezeti forma torna az iskolában.
Általános követelmények, feladatok, a lecke része.
Javítása leckét, mint a fő formája oktatásszervezési
Mi egy modern leckét? Mit kell egy modern leckét? Modern lecke, először tanítani a gyermeket, hogy megtanulják, kommunikálni, és segít megvalósítani önmagát. Ehhez a tanuló az osztályban lenne szükség.
Bemutatása „Javul a leckét, mint az alapvető formája az oktatási folyamat”
Előadás a papír „javítása leckét, mint a fő szervezeti forma az oktatási folyamat.”
Módszertani message „lecke, mint a fő formája oktatásszervezési a zeneiskolában”
Módszertani üzenetet zeneiskolai tanárok bemutatásával elemeinek „A tanulság, mint a fő formája oktatásszervezési a zeneiskolában” Cél: szakmai felkészültség a hallgatók op.
Lecke, mint alapvető képzési formában.
Ez a tanulmány azt vizsgálja, az alapvető képzési formák - leckét. A jelentősége a tanulmány, hogy szükség van a folyamatos fejlődés és az oktatás gyakorlata miatt.
A tanulság, mint a fő formája a szervezet oktatási folyamat feltételeinek differenciált megközelítést a tanulás.
Mi vagyunk a tanárok az osztályban, mint az egyik tanítási módszerek hallgat az általános iskola
Ez a cikk frissítik azt a fontos szerepet, a beszéd tanár az osztályban egy idegen nyelvet, mint az egyik leghatékonyabb módszer a tanítás hallgatás a kezdeti szakaszban a képzés egy idegen nyelv.