Fenomenológiája a „kreatív tevékenység” a munkálatok a helyi kutatók

Fenomenológiája a „kreatív tevékenység” a munkálatok a helyi kutatók

Rahimberdieva Anastasia Arturovna,

Versenytársa Szaratov Állami Egyetemen. N. G. Chernyshevskogo,

Vezető szakértő Regionális Management Szövetségi Kábítószer-ellenőrzési Szolgálat a Astrakhan régió tartozik.

A modern társadalom megköveteli a személyiség képes az önfejlesztés és önfejlesztés, képes hatékonyan kezelni a feltörekvő és nem konvencionális élet nehézségeit. Ebben a tekintetben szükség van a fejlesztés kreatív tevékenység az ember tényleg képes a különféle kognitív és kreatív tevékenység. Az E tevékenységek eredményeként lehet, hogy nincs nyilvánvaló társadalmi érték, hanem részt vesznek a folyamatban rendkívül fontos a gyermekek számára. Az eredmény az, hogy megnyilvánult függetlenség, kezdeményezés, kreativitás kiderül személyiség.

Új oktatási standardok megkövetelik szívből személyes fejlődés, az alapja, amely a kreatív tevékenység, így a fejlesztés a kreatív tevékenység a diákok - az egyik legégetőbb probléma a fiatalabb generáció. Anélkül megnyilvánulásai személyiségjegyek nem sikerült fejleszteni a kognitív hallgató azon képességét, hogy elsajátítsák a tudás egy adott területen.

Creative hallgatói tevékenység központi eleme a kialakulása egy erős akaratú, céltudatos, átfogóan kidolgozott személyiség.

Elmondhatjuk, hogy az alkotó tevékenység nem jön magától, hirtelen. Képzési tevékenységek által szervezett tanár kell irányítani annak kialakulását.

A tudósok úgy ez a jelenség különböző módokon: tényként észlelés Activity (BM Teplov, PM Jacobson) Activity transzformációs reality (LP Aristova); aktivitás és aktivitási arány (KA-Abulkhanova Slavskaya, YA Vorob'ev, MV Demin A. Margulis et al.); interakció a személyes megnyilvánulások tevékenység (UV Balls); interakciós motívumon viselkedés és aktivitás szintjének (Bozhovich, MN Slavin, Leontiev); összekapcsolási aktivitás és emocionalitás (KD Radin, II Rodak et al.).

Alkotó tevékenység és a kreatív folyamat - a koncepció, hogy nem feltétlenül esik egybe. Anélkül, kreativitás nincs aktivitás, de a kreatív tevékenység megnyilvánulhat olyan tevékenységet, amely még csak nem is visel kreatív jellegű.

A tanulmány GN Nazarenkovoy kiemeli a bizonytalanság és a komplexitás fogalmát. Ugyanakkor lényeges jellemzője az alkotó tevékenység szoros összefüggés a külső és belső kijelzők. Mindenesetre a kreatív tevékenység, legyen az művészi, esztétikai, kulturális vagy informatív, van összefüggés a motivációs és működési elemek, a kapcsolat a képzelet és a produktív gondolkodás. „Kreatív tevékenység - egy különleges állapot az egyén és a munkája minőségének, amelyet az jellemez, hogy a telepítés a keresést, és átalakítják az utat ez a tevékenység» [Nazarenkova GN].

VN Druzhinin fordult a tanulmány a kreatív tevékenység, amely abban nyilvánul meg, különleges élethelyzeteket, amely meghatározza a kreatív motiváció. „Felső” stop megnyilvánulásai kreatív tevékenység szint az a szint az általános intelligencia, és az „alulról” - a minimális szintű intelligencia elérni, hogy a Creative nem fordul elő. Ennek megfelelően a rendelkezés, VN Druzhinin következtetésre jutott, hogy az egyén intelligencia - a „felső stop” potenciális kreatív lehetőségeket, de a probléma az a kiutalt kapacitást természetétől függ a külső környezet, a motiváció, hatáskörét a teremtés, amely úgy döntött, [Druzhinin In .N.].

Az egyik legújabb meghatározások előadott LN Shulpina „Creative tevékenység - inkább egy stabil szerves minősége személyiség, amely kifejezett értelmes egységgé szükségleteinek, motivációinak, érdekek és cselekvések jellemzi tudatos keresése kreatív helyzetekben” [Shulpina LN]. Ebben a meghatározásban elég jól mutatja összpontosít a mesteri kreatív tevékenység, de nincs jelentős szerkezeti elem által kiválasztott sok kutató -, hogy hajlandó a munkahelyteremtésre.

Beszél a tanulási folyamat, azonosítani tudjuk a következő fő összetevői a kreatív tevékenység a hallgatók:

• a szükségletek, érdekek, adottságok a kreatív tevékenység;

• átalakítja hozzáállás az alany, tárgy, jelenség;

• készség transzformáló aktivitás;

• transzformáló aktivitása is.

Véleményünk szerint a lényeg a kreatív tanulási tevékenységet kell tekinteni, mint szerves minősége személyiség, amely kifejezett értelmes egységgé az igények, érdekek és tevékenységek, megnyilvánult, mint a legmagasabb szintű egyedi miatti visszaverődés-reform tevékenységét. Ezért a kreatív személyiség kialakulása közvetlen összefüggésben van a minőségi fejlődés, amely lehet leírni, mint egy komplex egység, egy sor mentális folyamatok, amelyek a szubjektív felfedezés új megértés az ismeretlen, amely kifejezett aktív asszimiláció az új ismeretek, kialakulása a kognitív igényeit és érdekeit, és a fejlesztés a kreatív egyén képességeit, az önállóságot és kezdeményezést.