Képzés fejlesztésére - ez

A második megközelítés (W. James, Thorndike et al.) Képzési azonosították a fejlődést, ami úgy értelmezték, mint egy felhalmozódása férfi féle szokások a tanulási folyamatban. Ezen elmélet szerint, minden tanulás válik fejlődik.

A harmadik elmélet (Koffka, és mások.) Megkísérelte legyőzni a szélsőséges az első két megközelítés. Fejlesztési tekintik a tanulási folyamat nem függ, és a képzés is, amely során a gyermek megszerzi új viselkedési formákat, úgy gondolják, hogy azonos a fejlődés. Egyrészt, a fejlődés és lehetővé teszi, hogy előkészítse a tanulási folyamat, másrészt, a képzés serkenti a fejlesztési folyamatot. Ez az elmélet a válás tanulási folyamat és a fejlesztés, és ezzel egyidejűleg létrehozza a kapcsolatot. Ez a három elmélet bizonyos módosításokkal léteznek a modern tudomány.

Vigotszkij nem ért egyet ezekkel elméletek és megfogalmazta a hipotézis közötti kapcsolat tanulás és fejlődés. Szerint Vigotszkij, egység van, de nem identitás, a tanulási folyamatok és a belső folyamatok fejlődését. . „Bár a képzés és a közvetlenül kapcsolódó, a gyermekek fejlődéséről, azonban soha nem megy egyenletesen és egymással párhuzamosan. A folyamat során a fejlesztési és képzési készlet komplex dinamikus függőségek nem tudnak egyetlen, előre ezen a priori spekulatív formula” (uo, p. 390).

Mn. Vigotszkij években az ötlet maradt csak egy hipotézis, de követői (Leontiev, Galperin, L. Zankov, El'konin et al.), És törekedett, hogy azt. A 30-50-es években. hazai pszichológusok fejlesztettek alapjait képező (képzés) a kísérlet fontos módszere a problémák megoldására po (Leontyev Zaporozhets, S. Rubinstein, GS Kostjuk, NA Menchinskaya, EN Kabanov-Muller et al.). A 60-80-es években. szempontjai RO Mi vizsgáltuk előtti iskolai oktatásban, az elsődleges és másodlagos (LA Wenger, T. Vlasov, V. Lubovsky, ZI Kalmikova, IY Lerner et al.). A kapott eredmények lehetővé tette, hogy igazolja a helyzet az oktatás fontos szerepét a fejlődésben, hogy azonosítani néhány konkrét pszichológiai és pedagógiai feltételek po

Mivel a késői 50-es években. Vigotszkij kidolgozott hipotézise két csapat indult Zankova és El'konin. Azon a tényen alapul, hogy a hagyományos iskolai oktatás nem biztosítja a megfelelő szellemi gyermekek fejlődését, Zankov kifejlesztett egy új didaktikai rendszer az egymással összefüggő alapelveket:

1. képzés magas szintű nehézség

2. A vezető szerepe az elméleti ismeretek;

3. A magas tananyag;

4. a tudatosság a tanulók tanítási folyamatot;

5. A szisztematikus munka a fejlesztés valamennyi versenyző.

Szakemberek több. országok elismerik, hogy a szint a perspektíva tudományos és gyakorlati jelentősége Vigotszkij hipotézis mindenekelőtt kapcsolatos elméletek kommunikációs képzés és fejlesztés.