Anyaga a kognitív fejlődésre óvodások, ingyen, szociális háló

A kognitív fejlődés óvodások.

Kognitív fejlődés a gyermekek - az egyik legfontosabb iránya a gyermekekkel való munkánál óvodáskortól. Minden normális gyermek születik egy veleszületett kognitív orientáció, segítve őket, hogy alkalmazkodjanak az új feltételekhez életét. Fokozatosan kognitív orientáció alakul kognitív tevékenység - az állam a belső készség kognitív tevékenység, amely megnyilvánul a gyermek a keresési műveleteket megszerzésére irányuló új benyomások a külvilággal. A növekedés és fejlődés a gyermek kognitív tevékenység egyre inkább kezd vonzódik a kognitív tevékenység. A kognitív tevékenység sajátos felnőttek.

Az iskola előtti években, mert a kognitív tevékenység a gyermek a megjelenése az elsődleges kép a világ. A fényképek a világ képződik az idők folyamán

1. kognitív folyamatok (észlelés, figyelem, emlékezet, képzelet, gondolkodás);

2. Információ (tapasztalatok és eredmények által felhalmozott az emberiség, ahogy a világ megértésének);

3. Az viszonya a világhoz (érzelmi reakció az egyes tárgyak, tárgyak, jelenségek és események világunk).

Minden alkatrész a kognitív területek szorosan kapcsolódnak egymáshoz. A kognitív fejlődés óvodások magában tanárok munkáját mindhárom összetevője a kognitív szféra. Ugyanakkor tudatában kell lennie, hogy a folyamat egy kis ember a tudás eltér a felnőttkori tanulási folyamatot. Felnőttek ismeri a világ az elme és az érzelmek a kisgyermekek. A felnőttek esetében az elsődleges információk, és az arány a második. És a gyerekek éppen az ellenkezője: az arány a primer, szekunder információkat. Ennyi köze megalakult a világ, és úgy viselkedik, mint egy vezérmotívuma a kognitív fejlődés óvodáskorú gyermekek T.Grizik módszer, amellyel fut óvodai. Mi legyen az arány? - tájékoztató - a világ csodálatos, tele titkokkal és rejtélyek, azt akarom, hogy tanulni és megoldani; - óvatos - a világ törékeny és finom, akkor nem árt, szeretnék megvédeni a világot; - kreatív - a világ olyan szép, azt akarom, hogy megőrizze és növelje ezt a szépséget. Ismerkedés a tervezés a kognitív gyermekek fejlődését, meg kell emlékezni a kor jellemzőit gyerekek.

Fiatalabb gyermekek második csoport elkezdi létrehozni az első kapcsolat és a függőségi (arány külső és belső jellemzői a tárgy), hogy ismerje el a szerepe és jelentősége a tárgyak az emberi életben.

A második legfiatalabb csoport legalább havonta egyszer vannak idegenvezetést (az óvoda) a gyermekek megismerkednek a szerkezet a testét, az akvárium és lakói, tárgyak (játékok, bútorok), madarak, növények. A gyerekek szeretik bemutatja, az első fiatalabb csoport többnyire ajándékok gondozók most - ez mutatja az őszi, téli, tavaszi (őszi - szép levél, berkenye bogyók, magvak, vázlatok őszi eső, stb télen - .. hópelyhek, a csupasz fák és a zöld fák, a gyermekek rajzai téli szórakoztató, és így tavasszal - .. szelíd nap, az első levelek és virágok, stb.) ... Held nevelési szabadság "Seeds - lionfish", "tölcsérek", "cukorpapírokon - Butterfly", "buborék", "Multi-színű szalagok", "Paper Boat", "A vendégek". Minden alkalmazott az óvoda ő példáját kell bizonyítania figyelmet egymásra, hogy a gyermekek, a tárgyak és a természet. Bevezette a hagyomány „fix - help (valaki ideges - Comfort, valami elromlott - javítás, valami van szükség - do) Fontos megjegyezni, hogy a kognitív fejlődést nem lehet elérni csak az osztályban, nagy jelentőségű a kognitív tevékenysége a gyermekek fejlődését helyes. tervezett és végrehajtott tevékenységek mindennapi életük: a kollektív és egyéni interjúk, megfigyelések, rosta mozgalom „treasury” gyerekek, gondozó szobanövények.

Négy év a nagy változások a gyermek fejlődésében, amelyek által okozott: élettani változások az agykéregben, a javulás a mentális folyamatok, a magas fokú nyelvtanulás, felhalmozódása egy bizonyos állomány ötleteket a közvetlen környezetet. Ezért a kognitív fejlődését a gyermek költözik egy másik, nagyobb és minőségileg különbözik az előző szakaszban.

Gyermekek 4 éves képes érzékelni és megérteni az információt adott neki a szót. Ezek a változások a kognitív fejlődés a gyermek teszi számára, hogy lépjenek túl a közvetlen környezetet. Gyermek elindult azon az úton a nagy tudás és a felfedezések, de szükséges, hogy készítse el érzékelni a verbális szinten információkat. Két fázis különböztethető meg: 1. szakasz - a tanár azt mondja, bármilyen érdekes tárgy vagy jelenség; 2. szakasz - a tanár megmutatja a gyerekeknek a tárgy vagy jelenség egyidejű újbóli történet róla. A megszerzett információk az első lépést, akkor erősítse meg a túra.

A 6 éves gyerekek felhalmozott sok információt a nagy világban. Felnőttek kell irányítani a folyamatot a tudás tartalmi rendelési adatok létrehozó tartalmas kapcsolatok (ok-okozati) világunkban, hogy további kialakulását a pozitív hozzáállás a világot. Értelmes rendelés - ez a differenciálás a felhalmozott és kapott információkat a világ kognitív blokkok, amelyek mindegyike összpontosított bármely területén az ismeretek (történelmi, földrajzi, természettudományi, és mások.).